| 表21 テレビやビデオを見たり、テレビゲームで遊ぶ時間の構成割合 | （％） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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図３ テレビやビデオを見たり、テレビゲームで遊ぶ時間
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II 児童からみた生活環境（児童用調査票より）
これ以後の項目は、対象となった世帯の中から小学校５年生～中学校３年生までの全児童に、直接記入をお願いしたものである。対象となった児童の性別、学年は「表１６」及び「表１７」のとおりである。
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１ 帰宅時間
| 帰宅時間をみると、「６時前」が４９．８％と最も多く、「４時前」２２．３％、「７時前」１４．５％となっている。 学年別にみても、「６時前」が小学５年生以外で最も多くなっている。（表18）
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２ よく遊ぶ友達
| （１） | 学校が終わってからよく遊ぶ友達の状況をみると、「同じクラスの子」が６２．６％と最も多く、「違うクラスの子」４１．２％、「クラブや部活で一緒の子」３１．６％となっている。 学年別にみると、各学年とも「同じクラスの子」の割合が多くなっているが、小学生では「家の近所の子」が小学５年３４．０％、小学６年２８．８％と多くなっており、中学生では「クラブや部活で一緒の子」が中学１年４６．１％、中学２年４８．０％、中学３年３０．９％と多くなっている。（表19） |
| 表19 よく遊ぶ友達の種類の構成割合 | （％） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| （２） | 一緒に遊ぶ友達の人数をみると、「２～３人」が３２．８％と最も多くなっている。 性別にみても、男子「２～３人」が２９．３％、女子「２～３人」が３６．３％と最も多くなっている。（表20） |
| 表20 よく遊ぶ友達の人数の構成割合 | （％） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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３ テレビやビデオを見たり、テレビゲームで遊ぶ時間
学校が終わってからテレビやビデオを見たり、テレビゲームで遊ぶ時間をみると、「２時間～３時間未満」が３０．１％と最も多く、「３時間以上」２９．７％、「１時間～２時間未満」２８．５％となっている。「ほとんどない」と「１時間未満」の合計が１１．２％となっており、８割以上の児童が１時間以上テレビやビデオを見たり、テレビゲームで遊んだりしている。（表21、図３）
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４ 学習塾に通う理由
| 学習塾に通う状況をみると、４２．９％が学習塾に行っており、学年が高くなるにつれて行っている割合は高く、中学３年生では５１．４％が学習塾に行っている。 学習塾に行っている理由をみると、「行かないと勉強ができなくなるから」３３．５％、「希望する学校へ行きたいから」が２７．２％、「親から行くように言われたから」１８．３％となっている。 学年別にみると、小学生から中学２年では「行かないと勉強ができなくなるから」が最も高く、中学３年では「希望する学校へ行きたいから」が最も高くなっている。（表22、図４）
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５ 生活行動の経験
| 児童の日常生活の中で、思いやり行動や社会的自立に関わる行動についての経験（（ア）～（カ））と、落ち込んだり、いじめをしてしまったり、いじめられたり、学校へ行かなかったりした経験（（キ）～（コ））の有無を「よくある」「たまにある」「まったくない」の３つから選んでもらった。（参考表第４表） |
| （ア） | 「犬、ネコ、小鳥などの世話をしたこと」については、全体では「よくある」が４０．３％、「まったくない」が１９．９％であり、女子の方が「よくある」と答えたものが多く、学年差はあまりない。 |
| （イ） | 「困っている人を助けてあげたこと」については、「よくある」「まったくない」ともに１０％台であり、「たまにある」と答えたものが７割である。 |
| （ウ） | 「自分で決めたこと（スポーツや勉強など）をやりとげ、よくやったなと今でもうれしく思うこと」は「よくある」が３２．５％、「たまにある」が５４．５％、「まったくない」が１１．５％である。男女差はほとんどなく、学年差はばらつきがあるが特に傾向は見られない。 |
| （エ） | 「両親と離れて一人で、親戚や友達などの家に泊まったこと」については、「よくある」が１８．６％、「たまにある」が５１．２％、「まったくない」が２８．９％であり、女子の方がやや経験が多いようである。学年差はあまりない。 |
| （オ） | 「赤ちゃんをあやしたり、小さな子の面倒をみたりしたこと」については、「よくある」が２９．０％、「たまにある」が４５．９％、「まったくない」が２３．９％である。女子の方が「よくある」と答えたものがやや多く、年齢が高くなるにつれて割合は低下していく。 |
| （カ） | 「病人やお年寄りの世話をしてあげたこと」については、思いやりや自立に関連する項目の中ではもっとも経験が少ない。全体で「よくある」と答えたものは８．４％にすぎない。「まったくない」は５割近くになっている。学年差はほとんどなく、男女差はあまりない。 |
| （キ） | 「失敗したり、しかられたりして、何もかもいやになってしまったこと」については、「よくある」が２１．３％、「たまにある」が５０．９％、「まったくない」が２６．３％である。学年差はあまりないが、全般に女子の方がよくあると答えており、この年代での自己認識の男女差が大きいことが分かる。 |
| （ク） | 「大勢で、一人の子をいじめてしまったこと」については、「よくある」が１．１％、「たまにある」が１８．３％、「まったくない」が７９．１％である。男女差、学年差はそれほどない。 |
| （ケ） | 「いじめを受けていたこと」については、「よくある」４．２％、「たまにある」が１９．５％、「まったくない」が７４．７％である。男女差、学年差はあまりない。 |
| （コ） | 「何かの理由で、学校へ行きたくなくて、学校を休んだこと」については、「よくある」が４．２％、「たまにある」が１６．２％、「まったくない」が７８．３％であり、中学２年生及び中学３年生では約２５％が「よくある」又は「たまにある」と答えている。 |
６ 現在持っている不安や悩み
| 現在児童が持っている不安や悩みの状況をみると、５割以上の児童で、何らかの不安や悩みを抱えており、特に女子では６割以上となっている。 内容をみると、「自分の勉強や進路について」が７２．９％と最も多く、「自分の顔や体形について」４２．６％、「自分の友達について」３９．５％となっている。 学年別にみると、学年が高くなるにつれて不安や悩みを持つ割合が多くなっているが、特に「自分の勉強や進路について」は、中学３年で約９割の児童が、不安や悩みを持っている。（表23）
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７ 近所にあればいい遊び場
| 近所にあればいいなと思う遊び場の状況をみると、「映画や劇が見られる小さな劇場」が３４．７％と最も多く、「歌ったり、音楽を聴いたり、楽器の演奏をしたり、ダンスなどが楽しめるスタジオ」３４．２％、「野球やサッカーなどができる広場」３４．１％となっている。 性別にみると、男子では「野球やサッカーなどができる広場」が５８．５％（女子９．８％）と最も多く、女子では「歌ったり、音楽を聴いたり楽器の演奏をしたり、ダンスなどが楽しめるスタジオ」が４６．８％（男子２１．５％）と最も多くなっている。 学年別にみると、小学生では「子犬や猫などの小動物や、昆虫などとふれ合うことのできる遊び場」が、中学生では「歌ったり、音楽を聴いたり楽器の演奏をしたり、ダンスなどが楽しめるスタジオ」が多くなっている。（表24）
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８ 大切なことと思うもの
| 大切なことと思うものの状況をみると、「友達がたくさんいること」が６６．３％と最も多く、「健康であること」６０．４％、「将来に夢を持っていること」４１．７％となっている。 性別にみると、男子では、「将来に夢を持っていること」４４．３％（女子３９．２％）、「運動や歌などで、何か得意なもの（特技）があること」３３．０％（女子２８．９％）などが高く、女子では、「友達がたくさんいること」７１．６％（男子６０．９％）、「勇気を持っていること」４１．０％（男子３２．５％）が高い割合となっている。 また、学年別では「健康であること」「友達がたくさんいること」が学年が高くなるにつれ割合が減少し、「将来に夢を持っていること」は上昇している。（表25）
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９ 困っている人に出会ったときの対応
| （１） | 「電車やバスに乗っていて、自分がすわっている席の近くに、お年寄りや体の不自由な人が立っていた」ときの対応をみると、「声をかけて、席をゆずる」が５３．４％と最も多くなっており、特に女子では５７．５％（男子４９．３％）と高い割合を示している。 また学年別では、中学３年生で４割と低くなっている。（表26） |
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（％） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| （２） | 「遊園地で迷子を見かけた」ときの対応をみると、「自分の家族や係の人のところへ連れていく」が４２．４％と最も多くなっており、女子では４９．４％（男子３５．４％）と高くなっている。 また男子では、「しらないふりで、通りすぎる」が１８．１％（女子１０．０％）と女子に比べて高くなっている。（表27） |
| 表27 遊園地で迷子を見かけたときの対応 | （％） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| （３） | 「クラスの誰かが他の子をいじめているのを見た」ときの対応をみると、「友達に相談する」が３５．５％、「先生に知らせる」２３．９％となっている。 性別にみると、男子では「「やめろ！」と言って、とめようとする」が２４．８％（女子１５．５％）と女子に比べ多く、女子では「友達に相談する」が４５．６％（男子２５．３％）と男子に比べ多くなっている。 学年別にみると、小学生では「先生に知らせる」、中学生では「友達に相談する」割合が多くなっている。（表28） |
| 表28 クラスの誰かが他の子をいじめているのを見たときの対応 | （％） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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10 しあわせ感
| しあわせ感についての状況をみると、「ややしあわせだと思う」が３３．３％と最も多くなっており、「とてもしあわせだと思う」の３２．１％と合計すると６割以上がしあわせであると答えている。 性別でみると、「とてもしあわせだと思う」は女子が３４．３％（男子２９．９％）と男子に比べて高くなっている。 学年別にみると、学年が高くなるにつれて「とてもしあわせだと思う」は減少する傾向にあり、「ややしあわせだと思う」や「どちらともいいえない」の割合が高くなっている。（表29、図５）
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