総合施設における教育・保育の内容に関する
ガイドラインについて（論点）
総合施設モデル事業園での実施状況及びこれまでの審議を踏まえ、以下の論点・観点について、ガイドライン策定に向けてどのように整理していくべきか。
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| １ | ガイドラインの基本的な考え方
| (1) | 総合施設の教育・保育の理念の観点
| ・ | 生活の連続性、発達の一貫性を考慮した教育・保育の在り方 |
| ・ | 低年齢児への保育としての視点 |
| ・ | ３歳以上児への幼児教育・保育としての視点 |
| ・ | いわゆる早期教育を促進するものではないという視点 |
| ・ | 子育て支援の機能 |
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| (2) | 多様な実施形態（４類型）を踏まえた観点
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| ２ | 教育課程・保育計画及び指導計画の在り方
| (1) | 総合施設に特有の課題を踏まえた観点
| ・ | 連携型施設等における合同保育 |
| ・ | 利用時間の長短と幼児への配慮 |
| ・ | 登園日数の違い（土曜日、長期休業） |
| ・ | 生活スタイルの違い（幼児・保護者、給食） |
| ・ | 異年齢交流の工夫 |
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| (2) | 保育者（幼稚園教諭・保育士）のかかわり方
| ・ | 発達段階を踏まえた指導計画等の立て方、指導の在り方 |
| ・ | 登降園時間が異なることへの対応など |
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| (3) | 発達や生活の連続性を踏まえた教育・保育環境の構成
| ・ | 園全体の環境の構成（遊具等の配慮など） |
| ・ | 保育者が教育・保育を展開する上での環境の構成 |
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| (4) | 小学校教育との連携
| ・ | 発達段階を踏まえた円滑な移行 |
| ・ | 施設類型を超えて小学校教育に円滑に接続するための配慮 |
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| (5) | 研修、保育者の資質向上
| ・ | 個々の保育者の資質向上 |
| ・ | 幼稚園教諭と保育士の相互理解 |
| ・ | 園内研修、園外研修の在り方 |
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| (6) | 保護者・家庭との連携
| ・ | 保護者との協力関係の在り方 |
| ・ | 保護者（親）の子育て力（家庭教育力）の向上 |
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| ３ | 子育て支援の在り方
| ・ | 子育て支援の取組 |
| ・ | 地域の人的資源等との連携 |
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| ４ | その他 |